Distúrbios de Comunicação

A American Speech-Language-Hearing Association definiu distúrbios de comunicação como “deficiências na articulação, na linguagem, na voz ou na fluência. A deficiência auditiva pode ser classificada como um distúrbio de comunicação quando impede o desenvolvimento, desempenho ou maturação da articulação, linguagem, voz ou fluência”.

1. Distúrbios de Comunicação:

1.1. Articulação
1.2. Fluência

1.3. Alterações da voz

1.4. Distúrbios da linguagem

1.5. Alterações da articulação

1.6. Alterações da fluência verbal: Gaguez

  

Perturbações da Linguagem Verbal

 [1] A linguagem verbal é o modo de comunicação e representação mais utilizado, embora a comunicação seja possível sem esta forma de linguagem. A comunicação não se limita à linguagem verbal (falada/escrita), pode utilizar qualquer um dos nossos sentidos. Contudo, a linguagem verbal é o instrumento ou meio de comunicação e representação por excelência. Através da comunicação, da linguagem, os indivíduos expressam sentimentos, ideias, pensamentos... mas, ao mesmo tempo, podem captar as mensagens produzidas pelos outros. O principal sentido da comunicação/linguagem consistirá em facilitar as relações do indivíduo com o seu meio envolvente.

Para que a linguagem sirva de instrumento de comunicação, é necessário um emissor/receptor que, utilizando um código comummente aceite, envie uma mensagem a um receptor/emissor através de um meio ou canal de comunicação num determinado contexto.

A linguagem verbal aparece como alvo intrínseco no ser humano e inseparável da comunicação, cumprindo diversas funções. Rondal e Bredart (1991), tomaram como referência as funções (instrumental, reguladora, interactiva, pessoal, heurística, imaginativa, criativa e informativa) que Halliday (1982) estabeleceu como básicas na linguagem.

Dislexia

Definição

Deve considerar-se a dislexia como uma perturbação da linguagem que se manifesta na dificuldade de aprendizagem da leitura e da escrita, em resultado de atrasos de maturação que prejudicam o estabelecimento das relações espácio-temporais, a área motora, a capacidade de discriminação perceptivo-visual, os processos simbólicos e a capacidade numérica e/ou a competência social e pessoal. "Etimologicamente, dislexia significa «dificuldade na fala ou na dicção» (…) que engloba uma dificuldade na aprendizagem na leitura." (Torres & Fernández, 2001, p. 3,4) .

"A criança com dificuldade de aprendizagem da leitura não revela qualquer deficiência, auditiva, motora, intelectual ou emocional. O seu potencial de aprendizagem está íntegro, só que não aprende a ler facilmente, embora compreenda a linguagem falada e a utilize." (Jonhson & Myklebust, 1964 in Fonseca, 2008, p. 460)

Sally Shaywitz (2008) refere que algumas crianças, incluindo alguns muito inteligentes, sentem significativas dificuldades em aprender a ler, não se ficando a dever a qualquer falha deliberada. Este problema frustrante e presistente traduz-se em DA centrada na leitura, recebe a designação de Dislexia. 

As crianças disléxicas compreendem a linguagem falada, no entanto, não conseguem decifrar o código escrito. Tem dificuldades em soletrar palavras, aceder a palavras guardadas na memória, para as articular e recordar certos factos. "A dislexia é um problema complexo que tem as suas origens em sistemas cerebrais básicos que permitem ao indivíduo compreender e usar a linguagem." (Sally Shaywitz, 2008, p.14)

Dificuldades de Aprendizagem

Existem muitas definições de Dificuldades de Aprendizagem mas de acordo com Fonseca a definição do National Joint Committee of Learning Disabilities (1998) é a que reúne maior consenso:

"Dificuldades de aprendizagem (DA) é uma designação geral que se refere a um grupo heterogéneo de desordens manifestadas por dificuldades significativas na aquisição e na utilização da compreensão auditiva, da fala, da leitura, da escrita, e do raciocínio matemático. Tais desordens, consideradas intrínsecas ao indivíduo e presumindo-se que sejam devidas a uma disfunção do sistema nervoso central, podem ocorrer durante toda a vida." (Fonseca, 2008, p. 95)

"Numa perspectiva orgânica, as DA são desordens neurológicas que interferem com a recepção, integração ou expressão de informação, caracterizando-se, em geral, por uma discrepância acentuada entre o potencial estimado do aluno e a sua realização escolar. Numa perspectiva educacional, as DA reflectem uma incapacidade ou impedimento para a aprendizagem da leitura, da escrita, ou do cálculo ou para a aquisição de aptidões sociais." (Correia & Martins, 1999, p. 6)

Para aprofundar os conhecimentos pode baixar os artigos que estão disponíveis na lista deste blog.